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初中英语
发表日期:2018-05-22 17:59   文章编辑:大奖娱乐888    文章来源:大奖娱乐888    浏览次数:
 

  最新大奖娱乐官方网站上半年初小衔接英语教学研讨会在北大新世纪温州附属学校报告厅举行,全市各县(市、区)、市直属初中和小学约

  上午,北大新世纪温州附属学校小学部赵银林老师,给我们带来了一节小学四年级利用课外绘本Spare Time的听说课;初中部陈晓老师,呈现了一节外研版7BM8U1 Once upon a time的初中英语听说课。虽然同为听说课,但由于教学对象不同,它们设计思路和操作方法都有明显差异。小学这节课主要展现的是:“玩”,玩中学——让学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握所学内容,完成学习任务。由于初中英语的学习内容明显大于小学,所以通常采用做中学,任务型教学的方式。

  小学的赵老师利用绘本Coco’s spare time on the farm完成一节牛津(沪教版)4B M1 I like sports的听说教学任务。她根据四年级学生的年龄特点,先用绘本中图片引导学生讨论“What does Coco like doing?”,激发学生的兴趣;然后让学生体验谈论在农场的活动。教学活动设计形式多样,如:朗读、表演、编创故事、情节体验、聆听采访等,最后联系到学生实际,让学生为自己学校的农场划出Animal Zone。课堂教学巧妙有趣,气氛活跃,学生表现佳。

  陈晓老师根据自己学生的实际英语水平和需求,打破常规,大胆处理教材,将本模块中U1中有关Goldilocks的对话改写成一个可供讲述的小故事,将这节课设计成一节讲故事课。基于学生已有的英语学习能力,利用课前预习环节,她让学生先自行完成语言知识的学习任务,课中则聚焦于“讲好”这个故事。陈老师通过教材音频的示范,引导学生关注讲故事过程中注意讲述中的词句重读和情感投入,讲好和演好故事。这节课主要关注了:pronunciation(发音),fluency(流畅性),stress(重读),emotion(情感)四个要点,并根据这些要点让学生对同伴表演进行评价。这是一节典型的学为中心的课。课中,教师将大量的时间留给学生进行模音和准备故事表演,将课堂真正地还给了学生。让学生学习讲英语故事,通过对学生恰如其分的鼓励,达到建立学生语音自信的目的。这节课的设计和操作都显示出北大新世纪温州附校初中英语组老师们对初中英语教学目的和技术手段的深刻理解。

  而后,全体教师欣赏了学校小学二年级学生带来的儿童英语剧Who is afraid of the big bad wolf?。表演将《三只小猪》、《小红帽》、《狼来了》、《彼得与狼》等耳熟能详的儿童故事巧妙地串联在一起。孩子活泼开朗,天真浪漫,表现力极强,现场掌声不断。

  温州市初中英语教研员曹东老师在对这两节展示课评析时说到,听说教学的最终目的是让学生在实际生活中能用英语和英语人士进行交流。要达到这一目的,就必须要知道相关能力的基本构成要素。学生的英语语音自信就是其中的一个要素。一些老师在初中起始阶段不考虑学生的小学英语基础,导致或脱离学生实际或重复学生已会的内容。也有老师在日常教学中,过度关注词汇、语法等语言基本要素,忽略构成语言运用能力的其他要素,使得教学常常不能真正达到目的。要提高初中生实际英语听说能力,我们就不仅要关注语言知识的传授,也要关注所有相关要素的落实。我们不仅要延续常规的教学方法,也要解放思想,在遵循科学的语言教学原理的前提下大胆创新。课堂教学有着无限的可能性,有多种方式可以帮助我们达到目的。在这节课中,北大新世纪附校的老师有效利用了“课前”,引导学生自行解决简单的语言问题,在课中将语音模仿这个点放大,利用7年级学生的年龄特点,抓住讲英语故事时的几个语音特征,指导他们模仿尽可能纯正的英语语音语调,达到让学生体验成功,建立语音自信的目的。特别是陈老师利用点读笔,让学生在课内根据自己的需要进行个性化的语音模仿学习,让人耳目一新。这节课的效果显而易见。此外他还提到,适合学生水平的课的设计才是最好的,要让学生做自己能做的事,把需要老师指导的教学内容留在课堂。这节课将大量的时间留给学生自己去尝试、体验,让学生能够真正参与学习、合作学习,提高了课堂时间利用率。

  下午,南京师范大学外国语学院教授、博士生导师、国际应用语言学会会员、中国外语教学研究会理事的刘学惠教授,为参会教师们做了《有效发展初中生英语听说能力的教学实践》的专题讲座。

  刘教授以温州市采用的外研版初中英语教材为依托,根据初中听说能力的课程要求,从英语听说教学的基本原则出发,展开教材解读,详细介绍了“听”和“说”活动设计和教学操作的原则、方法等。讲座过程中,刘教授举了一些拓展性英语听说活动的典型例子。她反复强调,要进行有意义的听说活动,力求真实且有语篇、www.idj168.com语境的依托。她的讲座既有概括性的原理,也有操作性强的具体教学方式方法指导,老师们都获益匪浅。

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